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      7. Bedeutung und Wortschatz

      In diesem Abschnitt wird der Sprachbereich Bedeutung und Wortschatz genauer erklärt und einzelne Aktivitäten der Sprachkarten zu diesem Sprachbereich exemplarisch dargestellt.

         Bearbeitungszeit: ca. 10 Minuten

      • Was ist Bedeutung und Wortschatz?

          Hören Sie sich zunächst die folgenden drei Audioaufnahmen an, in denen jeweils verschiedene Fragen zum Sprachbereich Bedeutung und Wortschatz beantwortet werden.

      • Audios: A.-K. Cordes, IFP, CC BY 4.0.

      • Wörter tragen eine Bedeutung. Zum Beispiels meint das Wort "Apfel" eine bestimmte Frucht, das Wort "laufen" drückt eine Bewegung aus.  

        Kinder bauen ihren Wortschatz nach und nach auf. Dabei geht bei Kindern zunächst der passive Wortschatz (auch rezeptiver Wortschatz) voraus und ist meist deutlich größer. Dieser umfasst alle Wörter, die die Kinder zwar bereits verstehen, aber noch nicht selbst im eigenen Sprachgebrauch verwenden.

        Der aktive Wortschatz (auch produktiver Wortschatz) entwickelt sich stetig weiter. Dabei spielt am Anfang der Entwicklung auch die non-verbale Kommunikation (z. B. durch Gesten und aktive Aufmerksamkeit) eine wichtige Rolle beim Lernprozess. Das erste Wort sprechen die meisten Kinder dann um den ersten Geburtstag. Bis zum zweiten Geburtstag lernen Kinder im Durchschnitt etwa 200 Wörter und ihre Bedeutung (dabei reicht die Spannweite jedoch von 30 bis zu ca. 450 Wörtern). 

      • Manche Kinder durchlaufen im Alter zwischen etwa 1,5 und 2 Jahren einen sogenannten "Vokabelspurt", bei dem sie in kurzer Zeit besonders viele neue Wörter - vor allem Nomen - erwerben. Andere Kinder zeigen hingegen eine gleichmäßigere Entwicklung über verschiedene Wortarten hinweg. Ein solcher Spurt ist jedoch keine Voraussetzung für eine unauffällige Sprachentwicklung.

      • Die Bedeutungen, die die Kinder anfangs mit den einzelnen Wörtern verknüpfen, sind dabei noch nicht immer die von uns Erwachsenen. Manchmal sind die Bedeutungen beispielsweise erst enger oder weiter.

        Beispiel: Ein Kind könnte beim Einkaufen auf eine fremde Frau zeigen und "Oma" sagen, da es in dem Moment das Wort "Oma" noch für verschiedene Frauen verwendet. Erst später engt sich der Begriff "Oma" dann ein und dient nur noch der Bezeichnung der tatsächlichen Omas des Kindes. 

      • Viele frühe Wörter sind Nomen, da man auf Gegenstände gut zeigen und sie benennen kann. Oft lernen die Kinder alltägliche Begriffe wie "Hund" zuerst, und erst später Oberbegriffe wie "Tier" oder Unterbegriffe wie "Dackel".
        Bei Verben und Adjektiven benutzen Kinder häufig zunächst allgemeinere Begriffe wie "gehen" oder "groß", und erst später spezifischere wie "schleichen" oder "riesig". 

      • Wie funktionieren die Aktivitäten aus dem Sprachbereich?

        Zum Bereich "Bedeutung und Wortschatz" finden Sie in den Sprachkarten die folgenden Aktivitäten: 

        • Nomen: Wimmelposter
        • Nomen: Nah dran
        • Nomen: Sprechende Wand
        • Verben: Tiersprache
        • Verben: Parcours
        • Adjektive: Crazy Clown

                 

               
        Bei jeder dieser Aktivitäten erweitern die Kinder ihren Wortschatz zu verschiedenen Themen oder Wortarten. Im Folgenden wird exemplarisch der Ablauf bzw. exemplarische Ergebnisse von zwei Aktivitäten aus dem Sprachbereich genauer dargestellt.

      • Wimmelposter


        Durch die Aktivität „Wimmelposter“ wird der Wortschatz der Kinder zu einem bestimmten Thema gezielt erweitert. Ausgangspunkt ist ein Thema, das aktuell für die Kinder interessant ist (zum Beispiel Baufahrzeuge oder Waldtiere). Gemeinsam sammeln Sie mit den Kindern passende Begriffe. Anschließend gestalten die Kinder ein großes Poster, indem sie entsprechende Motive zum gewählten Thema malen oder aus Katalogen ausschneiden und aufkleben.

        Neben jedes Bild kleben die Kinder einen Punkt eines Sprechenden Stifts (z. B. Tellimero) und sprechen die jeweilige Bezeichnung selbst auf. Es ist auch möglich, zwei Punkte in unterschiedlichen Farben zu verwenden und die Begriffe in verschiedenen Sprachen aufzunehmen.

        Durch das Antippen der Punkte mit dem Stift können die Begriffe später immer wieder angehört und gefestigt werden.

             

             

        Sehen Sie sich das folgende Video an, bei dem am Beispiel der Aktivität "Wimmelposter" auch ein Sprechender Stift und seine Funktionsweise genauer erklärt wird. 

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        Video: A.-L. Kraus, mit freundlicher Genehmigung, alle Rechte vorbehalten, gezeigt: Tellimero, © Betzold.

      • Crazy Clown

        Bei der Aktivität "Crazy Clown" erweitern und festigen die Kinder ihren Wortschatz zum Thema Gefühle und Emotionen. Dabei erstellen sie mithilfe einer Trick-Box und eines Clown-Gesichts (z. B. aus Knete) einen kurzen Stop-Motion Film, bei dem sich der Gesichtsausdruck des Clowns nach und nach ändert.
            

               

               
        Im Folgenden Video sehen Sie exemplarisch, wie die Aktivität "Crazy Clown" aus dem Sprachbereich Bedeutung und Wortschatz umgesetzt werden kann. 

          Sehen Sie sich das Video aufmerksam an. 

         Achten Sie darauf, welcher neue Wortschatz im Video eingeführt worden ist. 

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        Video: A.-L. Kraus und K. Haidl, IFP, mit freundlicher Genehmigung, alle Rechte vorbehalten.

      • Im Video wurde für die Erstellung des Trickfilms die App "Stop Motion Studio Pro" verwendet. 
        Wenn Sie weitere Informationen zur App benötigen, finden Sie in der Medienecke des KITA HUB Bayern und anbei verlinkt einen App-Steckbrief sowie eine Video-Anleitung zur Erstellung eines Stop Motion Videos mit der App. 

                   

             
               

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