4 | Sprachunterstützungsstrategien
Abschnittsübersicht
-
Hervorgehoben
In diesem Abschnitt geht es um Sprachunterstützungsstrategien, die sich aus der kindgerichteten Sprache und dem Scaffolding entwickelt haben. Alle Begriffe werden nachfolgend erklärt.
Bearbeitungszeit: ca. 10 Minuten
-
Kinder erwerben sprachliche Strukturen zu kommunikativen Zwecken. Die Sprache, die Erwachsene bei der Kommunikation mit kleinen Kindern verwenden, unterscheidet sich jedoch von der Sprache, die Erwachsene untereinander (oder mit älteren Kindern) sprechen.
-
Die "an das Kind gerichtete Sprache" (KGS) bezieht sich meist auf das Hier und Jetzt. Sie weist oft eine vereinfachte und kürzere Satzstruktur auf und enthält viele Wiederholungen, Fragen und Inhaltswörter. Auch die Sprachmelodie unterscheidet sich: Mit kleinen Kindern spricht man oft in einer höheren Tonlage. -
Dabei stellt sich die Frage, warum man oft automatisch bzw. intuitiv diese Sprache verwendet und ob die KGS einen Einfluss auf den Spracherwerb hat.
Was denken Sie? Was könnten Gründe sein, warum in KGS gesprochen wird? 
Füllen Sie nun den Lückentext, der die Gründe für KGS beschreibt. -
Das "Scaffolding" (= Gerüst) beschreibt eine Form der Lernunterstützung, bei der dem Kind ein sprachliches Gerüst gegeben wird. Durch gezielte Hilfestellung, die sich am Entwicklungsstand des Kindes orientiert, wird es beim Sprechen und Verstehen unterstützt.
-
Zeigt das Kind mehr Sicherheit, kann die Unterstützung langsam reduziert bzw. das Anforderungsniveau schrittweise erhöht werden, sodass die Zone der nächsten Entwicklung erreicht werden kann. -
Lesen Sie sich das folgende Beispiel zu Scaffolding aufmerksam durch. 
Überlegen Sie, warum und an welchen Stellen hier Scaffolding stattfindet. 
Sehen Sie sich dann die Auflösung auf den nächsten Seiten dazu an. -
Die Sprachunterstützungsstrategien haben sich aus der kindgerichteten Sprache und dem Konzept des Scaffoldings entwickelt. Sie helfen Kindern, sprachliche Muster und Regelmäßigkeiten zu erkennen und zu erwerben.
Für eine gezielte Unterstützung der kindlichen Sprache ist es wichtig ...
... auf die Initiative und Reaktion des Kindes einzugehen. 
... sich am Entwicklungsstand des Kindes zu orientieren.
... sich dem Sprachstand des Kindes fortlaufend anzupassen. -
Im Folgenden finden Sie Beispiele für Sprachunterstützungsstrategien. -
Erweiterungen und Reformulierungen helfen Kindern beim Sprachen lernen, weil sie dabei die richtige Grammatik hören.
Insbesondere, wenn man die Kinder noch sehr schwer versteht, sind außerdem häufige Wiederholungen förderlich. Es ist jedoch wichtig, sich an den Sprachstand des Kindes anzupassen.
-
Wenn derartige Wiederholungen bzw. Erweiterungen/Reformulierungen jedoch zu häufig geschehen, könnte der Dialog für Kinder langweilig werden. Die Kinder sprechen nicht, um Grammatik zu lernen, sondern um zu kommunizieren - die grammatische Form wird beiläufig und implizit gelernt.
-
Zum Weiterlesen finden Sie in der Medienecke des KITA HUB Bayern und anbei verlinkt ein Poster zum sprachunterstützenden Handeln:
-